工作進度

寫和整理WMS-4的中文使用手冊，即之後有人要使用，手冊就知道如何使用。 此手冊的內容包括：如何進行每個測驗、可評估那些面向，如何計分等

家瑩進度

 1. 11/27前給老師研究計畫，包括：申請書的四、計劃摘要 (中英文摘要)；五、計畫內容；六、研究方法；七、預期完成之工作項目及具體成果。需要使用endnote。

    老師確定內容後，即可開始準備耕莘IRB的申請，到時會說主持人的相關資料。

2. 12/4前給老師看碩論的大綱，確定大綱後，就可以開始寫碩論囉!!

3. 12/11前給老師提交給耕莘IRB的資料。耕莘IRB相關資料，可上耕莘IRB網站下載。

     老師看完IRB資料後，可問耕莘醫院新案負責小姐張韶玲管理師，能否先請她先看是否資料是否有需要修改，若她說OK，沒問題，就可送紙本資料給她。

      預計最晚12/24前送出IRB紙本資料，可以好好過聖誕節喔!!

effect size

 https://www.socscistatistics.com/effectsize/default3.aspx

工作進度

1.故事回憶及處理速度: 其他文獻及手冊使用Story Memory, Processing Speed  

https://www.parinc.com/Products/Pkey/238

https://www.annarbor.co.uk/index.php?main_page=index&cPath=416_249_347

2. 現行台灣診斷失智症用: DSM-IV, NINCDS-ADRDA之規範

*論文失智症診斷是引用 2011年NIN-AA提出 (MCI為 portable AD)

McKhann, G. M., Knopman, D. S., Chertkow, H., Hyman, B. T., Jack Jr, C. R., Kawas, C. H., ... & Mohs, R. C. (2011). The diagnosis of dementia due to Alzheimer's disease: recommendations from the National Institute on Aging‐Alzheimer's Association workgroups on diagnostic guidelines for Alzheimer's disease. Alzheimer's & dementia, 7(3), 263-269.

3. Attention and calculation: 分數無誤，paired-t再次分析數據亦為0

4. 120人分析效度: 秭樺→MMSE-2練習效應→分析→Table 11-5-2020

5. 四篇驗證MMSE-2之文獻 (效度: 結構、同時、區辨/ 敏感性特異性/ ROC): 秭樺→MMSE-2練習效應

6. 其餘文獻驗證MMSE: 再測信度/內在一致性，結構效度，同時效度，收斂效度(MMSE v.s CAM-COG)，區辨效度/敏感性特異性

工作進度

 1. 10/23前 研討會PPT內容給老師看

2. 11/27前 完成研究計畫

10/22 (四) 前完成endnote下載與學習使用+了解RAVLT工具、測驗及計分方式

10/29 (四) 前完成文獻搜尋

11/5 (四) 前完成緣起與目的

11/12 (四) 前完成過程與方法

11/19 (四) 前完成預期效益與進度

11/26 (四) 前完成摘要

Bland-Altman分析

 需要數值：

1. Sumean: (test1+test2)/2   算兩次測驗之平均值

2. Sudiff: test2-test1   算兩次測驗之差值

3. M, SD: test2-test1→描述性統計  算兩次差值之M與SD

4. LOA+: M+1.96*SD

5. LOA-: M-1.96*SD

分析步驟：

統計圖→歷史對話紀錄→散佈圖/點狀圖→簡單散佈圖→定義

Y軸: Sudiff

X軸: Sumean

修改：欲修改任何圖的部分(底色、尺度等)，就點它左鍵兩下

增加線條：點上方橫線，可調整為虛線或直線，分別輸入上方只備好之數值(兩次分數差值之M, LOA+, LOA-)

複製：點圖右鍵，選擇複製。可轉貼至Word或PPT

補充：PPT如何對齊圖?

點圖右鍵→大小及位置→位置→看水平及垂直數值來調整

*拉對齊線不一定會對齊，因為圖片本身有可能存在大小些微不一致的關係。

工作事項

1. CASI-MMSE: 

Domain	O-MMSE	E-MMSE
Orientation	Q1-10	YR, MO, DATA, DAY, TDAY, Spa, SPb
Registration	Q11	RGS1
Attention and Calculation	Q12	DBa, DBb, DBc
Recall	Q13	RC1a, RC1b, RC1c
Language	Q14-19	RPTb, READ, WRT, CMD, OBJa
Visual‐constructional ability	Q20	DRAW

9/25統計原始MMSE6個面向

分析ICC, SEM, SEM%, P-t, Bland-Altman, Pearson's r

撰寫結果、附錄A (解釋CASI如何轉換MMSE)

按照那些面向再次分析

2. WMS-IV: 9/23投稿。

 Disability and Rehabilitation 

新增作者：輸入email，若資料庫有可找到，若無會跳出視窗可新增。

Cover letter: 投稿資料夾中的範本，對象為雜誌主編輯。

工作確認

9/17確認

1. Bland-Altman (秭樺→MMSE, CASI轉換MMSE→CASIMMSE LOA 0915)

LOA計算: M+-1.96*SD? (秭樺→MMSE, CASI轉換MMSE→data 9-15-2020→分頁:統計-右上角)

2.論文中要計算MDC嗎

3. SEM%是小於30%嗎? 有參考資料嗎? 較抽象

4. Table 2 要如何呈現? 原始MMSE和CASI-MMSE當作一筆資料嗎? 分開的話僅有第一次測驗要怎麼呈現再測信度? 或只是信度? 也是抽象.... 

論文修改注意

根據期刊要求 修改論文

帳號密碼登入期刊後即可閱覽投稿稿件相關須知

"Disability and Rehabilitation"

1.四邊2.54公分

2.Title page 與內文(從摘要到文獻)是不同檔案

3.投稿期刊需確認字數要求及是否結構化或其他要求。若有投稿研討會需修改內容，不能完全一樣

4.期刊之特定要求:例如本期刊要加入Implications for Rehabilitation

5.因需要英修，先刪除引用

6.表格中若有簡稱也要說明全文，例如SD, CI...

工作進度

 https://www.wpspublish.com/ravlt-rey-auditory-verbal-learning-test

The Free and Cued Selective Reminding Test尚未找到購買資訊或評估資料

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用MMSE和CASI轉換之MMSE之數據，分析

1. ICC, SEM

2. paired t-test

3. Bland-Altman analysis

4. Pearson r

*用第一次的數據

*MMSE, CASI比較→數據→將8-13檔案中的CDR分數放到data 9-14

撰寫MMSE

1. 方法,結果

2. 討論之大綱

3. 討論

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待英修回來後修改我的原始檔案

這中間先了解投稿須知，再看詳細點 (摘要少於200字)

提供下載之style到時需再檢查正確性 (1.看範例2.看最近被接受之期刊文獻)

______________________________

給WMS-IV 60人數據檔

與失智症及長期短期記憶相關文獻及進度

(((Dementia[mh]) OR (Dementia[ti])) OR (Dementia[tw])) AND ((((((((long-term memory[tw]) OR (short-term memory[tw])) OR (immediately memory[tw])) OR (delayed memory[tw])) OR (long-term memory[ti])) OR (short-term memory[ti])) OR (immediately memory[ti])) OR (delayed memory[ti])) AND ((humans[Filter]) AND (2019:2020[pdat])) 
101篇

無全文
1. 2018, Long-Lasting Neuropsychological Effects of a Computerized Cognitive Training in Patients Affected by Early Stage Alzheimer's Disease: Are They Stable Over Time? 長期記憶
2. 2018, Immediate verbal recall and familial dementia risk: population-based study of over 4000 twins 立即記憶
3. 2019, Neuropsychological assessment and cortisol levels in biofluids from early Alzheimer's disease patients. 延遲記憶
有全文
1. 2019, Timing of onset and rate of decline in learning and retention in the pre-dementia phase of Alzheimer's disease. 提到延遲回憶被證明比診斷癡呆的初始學習更為敏感
2. 2019, Alzheimer's disease patients activate attention networks in a short-term memory task 記憶力不足通常是阿爾茨海默氏病（AD）的主要認知症狀。在早期階段注意力也受到損害

((((delayed memory[ti]) OR (immediately memory[ti])) OR (delayed memory[tw])) OR (immediately memory[tw]) AND (humans[Filter])) AND (((Dementia[mh]) OR (Dementia[ti])) OR (Dementia[tw]))

118篇

無全文

1. 2017, Memory-focused interventions for people with cognitive disorders: A systematic review and meta-analysis of randomized controlled studies

2. 2019, Development and effectiveness of virtual interactive working memory training for older people with mild cognitive impairment: a single-blind randomised controlled trial

3. 2018, Effects of physical activity on delayed memory measures in randomized controlled trials with nonclinical older, mild cognitive impairment, and dementia participants

4. 2019, Selecting a Bedside Cognitive Vital Sign to Monitor Cognition in Hospital: Feasibility, Reliability, and Responsiveness of Logical Memory

5. 2018, Validity of a verbal incidental learning measure from the WAIS-IV in older adults

______________________

前言需加上一句話

與長期記憶短期記憶或立即延遲記憶 相關的失智症症狀

已有視覺聽覺記憶 但沒有立即與延遲記憶這句

並加上摘要v、citation v

 

工作進度

期刊投稿：(確認修改後)，寫英摘（記住：通常不加引用），內文加入該引用（沒有摘要的部分會先傳給醫師和主任)）。

投稿順序：

1. Disability and Rehabilitation

2. BMC Geriatrics

3. Value in Health

4. GeroScience

5. Gerontologist

6. International Journal of Geriatric Psychiatry

7. Aging and Mental Health

8. Dementia and Geriatric Cognitive Disorders

參考曾投稿Disability and Rehabilitation之範本書寫摘要

研討會：由主任投稿，因通訊作者帳號。

MMSE論文：與老師討論manuscript 12-02-2019資料分析撰寫方向

工作進度

 修改後：秭樺→碩班→7.投稿→WMS-IV manuscript 9-2-2020

1.寫MMSE，看範本之資料分析，找老師線上討論分析之撰寫 (2.3.5早上有課)

2.協助投稿研討會 (寫英摘，製作海報，題目自訂和期刊不同)

研討會作者序：邱簡李(3+通訊)(12/6, 醫院補助交通費)

申請帳號

3.9月加班10天

4.投稿期刊，待老師修改後，未來投稿審查回覆會花時間

期刊作者序：簡李朱邱(4+通訊)

投稿修改進度

Q1. 文獻有沒有特別強調立即或延遲記憶？強調何概念？其重要性？

1. 2017, BDNF Variants May Modulate Long-Term Visual Memory Performance in a Healthy Cohort. 前言第一段提到記憶模組，研究使用WMS-IV的視覺再現立即與延遲回憶來評估短期及長期記憶(說明要完成延遲測驗內容須運用長期記憶能力)

2.2018, Neurocognitive changes in pituitary adenoma patients after Gamma Knife radiosurgery. 有使用WMS-IV及four indexes, 無提及聽覺及視覺記憶之重要性

3.2019, Evaluating the accuracy of the Wechsler Memory Scale-Fourth Edition (WMS-IV) logical memory embedded validity index for detecting invalid test performance. 邏輯記憶是聽覺記憶的學習

無全文 

1. 2018, The Wechsler Adult Intelligence Scale—Fourth Edition and the Wechsler Memory Scale—Fourth Edition.

2. 2020, Accelerated long-term forgetting is not evident in adults with genetic generalized epilepsy irrespective of the paradigm used.

Q2. WMS-IV的信效度文獻

1. 2013, Memory functioning in individuals with traumatic brain injury: an examination of the Wechsler Memory Scale-Fourth Edition (WMS-IV) 結構效度

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提醒：

 IADL分析：秭樺/分析 製圖/ IADL/先刪除小於0.6/IADL 20200825 先刪小於0.6/題目標題

*見面時教ppt設定大小和位置之處

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思考

1. 邏輯延遲中等信度, why? ICC: VMI> AMI, DMI> IMI, why?

2. 限制第二點?

投稿書寫注意事項

*英修前先篩除空格(因為算字數)

*引用改上標數字

前言

1.族群的損傷和我們所要驗證內容的關聯

2.工具特點

3.目的要提及所驗證的內容

方法

參與者：易受傷害族群，個案及家屬都要簽名

程序：工具排列順序要和介紹順序相同

測量：

WMS-IV 每個分測驗旁加上分數，確定分測驗的簡稱

MoCA 確認評估工具之目的

BI, Lawton IADL 是否有驗證(即使非失智症也要寫上)

資料分析：公式沒寫到，條列式或敘述式都可

結果

總分及分測驗的結果分開寫

遺漏BI

討論

1.在刮號中可適當的學習用e.g., 和i.e.,

e.g.,代表”例如”i.e., 代表”即”或英文”that is”

2.量表名和subtest前面要加the，若是一群量表和subtest，第一個量表和subtest前面加the就好，刮號裡的量表和subtest可不加the

3.寫Third, 要寫成一句話

4.記得一個rule，英文一句話不要超過三行，超過就較難以閱讀，請嘗試再修改此句，修短或分句5.勿書寫與結果內容重複

6.最後一句話要寫臨床應用

7.收斂效度與生態效度的討論過短

8.第一次出現之量表要寫全名

結論

最後一句寫臨床應用

進度

MMSE-2 58人分析加中文解釋

簡易版也跑信度

加MDC%

MMSE-2跑生態效度

BCSE跑信度及生態效度

MMSE-2+BCSE跑相關

秭樺→碩班→7.投稿→WMS-IV 58人分析7-28-2020

論文先寫因為之後討論也要修改

送英修時可以再找文獻

記得加班10天要網上申請

8/3請李主任協助

20200723羅序先跑

若刪半數以上就不用繼續分析

刪BCSE部分V

進度

已修正前言方法

1. 效度近三年引用

2. 討論

3. excel，分析58人

1)MMSE-2 (三個分數)

2)BI-SS (三個面向)

3)Lawton IADL

4)FAI

再測信度，包括MDC

見：秭樺→碩班→7.投稿→WMS-IV 58人分析7-24-2020

進度

羅序分析

👉羅序分析結果：秭樺→IADL→I獨立程度/P參與頻率/R支援支持程度

39題分析後在範圍（0.4-1.6）外的題目為：1.7.8.9.10.11.12（7題）

依序刪除分析後在範圍外的題目為：2.3.4.13.14.15.17.25.29（9題）

依序刪除9題分別分析，最後6及23落在範圍外，刪除第6題與23題後分析均在範圍內

👉刪除題號/Output, Eigenvalues, first：秭樺→IADL→ I.P.R d CSOFUN-IADL 7-20-2020→catsofun定義

碩論投稿

👉方法結果書寫中...

To do list

Depression ICC MDC: 秭樺/ Depression / MDC 7-16-2020

碩論投稿：書寫結果中，預週五完成

羅序：預週一分析

待辦分析

Depression 量表分析

ICC, MDC

IADL 建構效度 羅序分析